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choi | 6 December, 2016 | 一般 | (1 Reads)
思科認證網際網路專家(CCIE,Cisco Certified Internetwork Expert)是Cisco提供的職業認證,始於1993年。Cisco的認證分為五類(從低到高):Entry、工程師(Associate)、 資深工程師(Professional)、專家(Expert)和Architecture。[1] 目前CCIE認證提供包括路由交換(Routing and Switching)、安全(Security)、儲存(Storage)、服務提供商(Service Provider)、無線網(Wireless)、資料中心(Data Center)、協作(Collaboration)及SP Operations八種專業方向(已經撤銷的專業方向有Design、ISP Dial、SNA IP、WAN Switching及Voice)。CCIE並不是一種注重紙面知識的認證,它不僅包含了兩個小時的筆試,還包含了為期1天(上午、下午總共8小時)的實驗室考試,來實際評測考生對基於Cisco產品的網路的搭建、維護和排錯能力。[1]因此CCIE一直被公認為資訊科技業界難以考取的認證之一。 每一位通過CCIE實驗室考試的考生都會得到一個思科公司分配的唯一的CCIE號碼,CCIE號碼的起始值為1025,0~1024為保留號,不會分配給考生。2016年2月,CCIE號碼已經51500[2]。CCIE憑證的有效期為兩年,可以通過參加任意方向CCIE的筆試考試來延長有效期。如果CCIE憑證超出有效期,那麼CCIE認證狀態在Cisco網站上將會顯示為「Inactive」狀態,但在此狀態下CCIE號碼並不會被回收而重新分配給其他考生。 根據Terry Slattery CCIE#1026在部落格中的回憶稱,CCIE#1024(即第一個CCIE號碼)被分配給了Cisco公司中最先建立的CCIE考試實驗室,而CCIE#1025,即第一個擁有CCIE認證資格的人則是建立這個實驗室的Stuart Biggs。1993年8月,第一個非Cisco員工獲得了CCIE認證資格。 (閱讀全文)

choi | 6 December, 2016 | 一般
思科認證網際網路專家(CCIE,Cisco Certified Internetwork Expert)是Cisco提供的職業認證,始於1993年。Cisco的認證分為五類(從低到高):Entry、工程師(Associate)、 資深工程師(Professional)、專家(Expert)和Architecture。[1] 目前CCIE認證提供包括路由交換(Routing and Switching)、安全(Security)、儲存(Storage)、服務提供商(Service Provider)、無線網(Wireless)、資料中心(Data Center)、協作(Collaboration)及SP Operations八種專業方向(已經撤銷的專業方向有Design、ISP Dial、SNA IP、WAN Switching及Voice)。CCIE並不是一種注重紙面知識的認證,它不僅包含了兩個小時的筆試,還包含了為期1天(上午、下午總共8小時)的實驗室考試,來實際評測考生對基於Cisco產品的網路的搭建、維護和排錯能力。[1]因此CCIE一直被公認為資訊科技業界難以考取的認證之一。 每一位通過CCIE實驗室考試的考生都會得到一個思科公司分配的唯一的CCIE號碼,CCIE號碼的起始值為1025,0~1024為保留號,不會分配給考生。2016年2月,CCIE號碼已經51500[2]。CCIE憑證的有效期為兩年,可以通過參加任意方向CCIE的筆試考試來延長有效期。如果CCIE憑證超出有效期,那麼CCIE認證狀態在Cisco網站上將會顯示為「Inactive」狀態,但在此狀態下CCIE號碼並不會被回收而重新分配給其他考生。 根據Terry Slattery CCIE#1026在部落格中的回憶稱,CCIE#1024(即第一個CCIE號碼)被分配給了Cisco公司中最先建立的CCIE考試實驗室,而CCIE#1025,即第一個擁有CCIE認證資格的人則是建立這個實驗室的Stuart Biggs。1993年8月,第一個非Cisco員工獲得了CCIE認證資格。 (閱讀全文)

choi | 1 December, 2016 | 一般 | (1 Reads)

網路控制消息協定(英文:Internet Control Message Protocol,ICMP)是網路協議族的核心協議之一。它用於TCP/IP網絡中發送控制消息,提供可能發生在通信環境中的各種問題反饋,通過這些信息,令管理者可以對所發生的問題作出診斷,然後採取適當的措施解決。 ICMP [1]依靠IP來完成它的任務,它是IP的主要部分。它與傳輸協議,如TCP和UDP顯著不同:它一般不用於在兩點間傳輸數據。它通常不由網絡程序直接使用,除了ping和traceroute這兩個特別的例子。 IPv4中的ICMP被稱作ICMPv4,IPv6中的ICMP則被稱作ICMPv6。

ICMP是在RFC 792中定義的網際網路協議族之一。通常用於返回的錯誤信息或是分析路由。ICMP錯誤消息總是包括了源數據並返回給發送者。 ICMP錯誤消息的例子之一是TTL值過期。每個路由器在轉發數據報的時候都會把IP包頭中的TTL值減一。如果TTL值為0,「TTL在傳輸中過期」的消息將會回報給源地址。 每個ICMP消息都是直接封裝在一個IP數據包中的,因此,和UDP一樣,ICMP是不可靠的。 雖然ICMP是包含在IP數據包中的,但是對ICMP消息通常會特殊處理,會和一般IP數據包的處理不同,而不是作為IP的一個子協議來處理。在很多時候,需要去查看ICMP消息的內容,然後發送適當的錯誤消息到那個原來產生IP數據包的程序,即那個導致ICMP訊息被傳送的IP數據包。 很多常用的工具是基於ICMP消息的。traceroute是通過發送包含有特殊的TTL的包,然後接收ICMP超時消息和目標不可達消息來實現的。ping則是用ICMP的"Echo request"(類別代碼:8)和"Echo reply"(類別代碼:0)消息來實現的。 

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choi | 30 November, 2016 | 一般 | (1 Reads)
用戶資料報協定(英語:User Datagram Protocol,縮寫為UDP),又稱使用者資料包協定,是一個簡單的面向資料報的傳輸層協定,正式規範為RFC 768。 在TCP/IP模型中,UDP為網路層以上和應用層以下提供了一個簡單的介面。UDP只提供資料的不可靠傳遞,它一旦把應用程式發給網路層的資料傳送出去,就不保留資料備份(所以UDP有時候也被認為是不可靠的資料報協定)。UDP在IP資料報的頭部僅僅加入了復用和資料校驗(欄位)。 UDP首部欄位由4個部分組成,其中兩個是可選的。各16bit的來源埠和目的埠用來標記傳送和接受的應用行程。因為UDP不需要應答,所以來源埠是可選的,如果來源埠不用,那麼置為零。在目的埠後面是長度固定的以位元組為單位的長度域,用來指定UDP資料報包括資料部分的長度,長度最小值為8byte。首部剩下地16bit是用來對首部和資料部分一起做校驗和(Checksum)的,這部分是可選的,但在實際應用中一般都使用這一功能。 由於缺乏可靠性且屬於非連接導向協定,UDP應用一般必須允許一定量的丟包、出錯和複製貼上。但有些應用,比如TFTP,如果需要則必須在應用層增加根本的可靠機制。但是絕大多數UDP應用都不需要可靠機制,甚至可能因為引入可靠機制而降低效能。流媒體(串流技術)、即時多媒體遊戲和IP電話(VoIP)一定就是典型的UDP應用。如果某個應用需要很高的可靠性,那麼可以用傳輸控制協定(TCP協定)來代替UDP。 由於缺乏擁塞控制(congestion control),需要基於網路的機制來減少因失控和高速UDP流量負荷而導致的擁塞崩潰效應。換句話說,因為UDP傳送者不能夠檢測擁塞,所以像使用包佇列和丟棄技術的路由器這樣的網路基本裝置往往就成為降低UDP過大通訊量的有效工具。資料報擁塞控制協定(DCCP)設計成通過在諸如串流媒體類型的高速率UDP流中,增加主機擁塞控制,來減小這個潛在的問題。 典型網路上的眾多使用UDP協定的關鍵應用一定程度上是相似的。這些應用包括域名系統(DNS)、簡單網路管理協定(SNMP)、動態主機配置協定(DHCP)、路由資訊協定(RIP)和某些影音串流服務等等。 (閱讀全文)

choi | 31 October, 2016 | 一般 | (1 Reads)

自行分配學位(英語:Discretionary Places,簡稱DP)是香港中學學位分配辦法兩種其中之一種的學位分配方法,另外一種是「統一派位」。 透過本方法分配學位,可自由在香港十八區中自行選擇兩所中學,並填寫於教育局於每年12月中向小六學生派發的申請表(俗稱「四聯」)及申請中學的申請表。

在每年的12月中期,教育局會派發自行分配學位申請表(俗稱「三色四聯表」),所謂「三色四聯表」,是因為申請表共有8份存根和3種顏色(藍色、綠色、紅色),用以在一月初自行分配學位開始接受報名時到參加中學學位分配辦法(SSPA)申請不多於兩間的中學;兩張server.htm' style='text-decoration:none;' >申請表內容相同,唯申請表編號以及選校次序不同。 教育局的申請表包括以下四聯: 教育局存根(於申請期後中學將會將申請表呈上教育局,教育局將根據申請表上的獨有編號,得知是第一選擇或是第二選擇)[1] 學校存根(由中學保存) 家長存根(將於中學蓋上校印後發回) 選校次序存根(印有選校次序,無需交給中學) 家長需於四聯的「申請學校名稱」填上打算申請的中學名稱,申請表一經繳交,不得更改、收回。 此外,家長可選擇不參與自行分配學位。 中學需要報告予教育局的資料[編輯] 中學在收到學生申請表後,會將學生的申請分為3個類別:正取、備取和不獲接受。如果申請了兩間中學,兩間中學都將學生列為正取,則學生會派獲第一選擇的學校,如果兩間中學都不獲接受,申請者便需以統一派位獲得中學學位。而「備取」的意思為如有學位空缺,由「備取」名單內的學生依次報上[1]。 

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choi | 27 October, 2016 | 一般 | (1 Reads)
指一種可以傳送與接收聲音的遠程通訊裝置。早在十八世紀歐洲已有「電話」一詞,用來指用線串成的話筒(以線串起杯子)。電話的出現要歸功於亞歷山大·格拉漢姆·貝爾,早期電話機的原理為:說話聲音為空氣裡的複合振動,可傳輸到固體上,透過電脈衝於導電金屬上傳遞,內含電磁鐵。美國國會2002年6月15日269號決議確認安東尼奧·穆齊為電話的發明人。穆齊於1860年首次向公眾展示他的發明,並在紐約的義大利語報紙上發表關於這項發明的介紹,但是因為穆齊家中貧困,1874年未能延長專利期限[1]。1860年菲利普-雷斯也發明一種基本的電話。貝爾於1876年3月申請電話的專利權。[2] 電話的基本元件包括將聲音轉換為訊號的麥克風(發射器)及可以將訊號還原為聲音的耳機(接收器)。此外,大部份的電話都有鈴或蜂鳴器,可以發出聲音,提醒有人打電話來,也有撥號盤,若要打電話給其他人時可以輸入電話號碼。在1970年代以前的電話是用旋轉式的撥號轉盤撥號,但AT&T在1963年發表雙音多頻的按鈕式撥號盤,後來撥號轉盤也都被按鈕所取代。[3]。電話的麥克風和耳機大部份會整合成電話聽筒,在打電話時有手拿著,麥克風和耳機分別放在口及耳朵的旁邊。發射器可以將音波轉換為訊號,藉由電話線路傳送到受話端,受話端將訊號轉換為耳機(或是喇叭)中的聲音。 歷史上對電話的改進和發明包括:碳粉話筒、人工交換板、撥號盤、自動電話交換機、程控電話交換機、雙音多頻撥號、語音數位採樣等。近年來的新技術包括,ISDN、DSL、網路電話、類比行動電話和數位行動電話等。 這一行業通常分為電話裝置製造商和電話網路業者。在歷史上,網路業者通常都擁有全國性的壟斷。近年來,隨著全球電信市場的開放和整合以及技術的發展,逐漸出現多家運營商在同一市場競爭的局面。例如,貝爾系統,即AT&T的下屬公司曾擁有美國電話市場的80%。1984年,由於美國司法部反壟斷訴訟,貝爾系統被迫分割成多個獨立的地方貝爾公司。 電話的Unicode字元包括:℡(U+2121)、☎(U+260E)、☏(U+260F)、✆(U+2706)和📞(U+1F4DE)。 電話最早只是設計作為簡單的語音通訊使用,但許多現代的電話(特別是移動電話)增加許多額外的功能。例如答錄機、傳送接收文字訊息、拍攝及顯示相片或影片、播放音樂及上網,現在移動電話的趨勢是整合移動電話通訊及大部份相關的運算功能,稱為智慧型手機。 (閱讀全文)

choi | 19 October, 2016 | 一般 | (1 Reads)
香港有很多名校,有的被稱為「傳統名校」,有的被稱為「地區名校」,有的則被稱為「傳統英中」。究竟什麼是「傳統名校」呢?那些學校才是「傳統名校」呢?原來,被坊間統稱為傳統名校的是以下 22 所學校,他們全部由基督教或天主教教會創立,歷史悠久,培育過不少社會人才,辦學成果有目共睹,而且各校均有獨特的文化傳承,所以被稱為傳統名校。但是傳統名校的真正由來,其實跟一個學校議會叫「香港補助學校議會」息息相關的。 香港補助學校議會由香港 22 所歷史悠久的英文教會學校所組成,於 1939 年成立。與當時其他資助學校不同,這些學校全早於 1973 年前依《補助則例》(Grant Code)接受政府指定補助,所以名為補助學校(Grant Schools)。這些學校全部由教會主辦,大部份經費來自政府的補助,但學校的日常運作由辦學的教會負責。經過不同的發展,這 22 所學校已不再是補助學校了;有的已轉為直資,有的大致上與資助學校相同,而補助學校議會主要維護各成員學校的利益。 (閱讀全文)

choi | 18 October, 2016 | 一般 | (2 Reads)

加拿大(英語、法語:Canada,IPA讀音:[ˈkænədə](英)[kanada](法))為北美洲一個國家,西抵太平洋,東至大西洋,北濱北冰洋,東北方與丹麥領地格陵蘭相望,東部與聖皮耶與密克隆群島相望,南方及西北方與美國接壤。加拿大的領土面積達998萬平方公里,為全球面積第二大國家。加拿大素有「楓葉之國」的美譽,渥太華為該國首都。 加拿大在14000年前即有原住民在此生活。15世紀末,英國和法國殖民者開始探索北美洲的東岸,並在此建立殖民地。1763年,當七年戰爭結束後,法國被迫將其幾乎所有的北美殖民地割讓予英國。在隨後的幾十年中,英國殖民者向西探索至太平洋地區,並建立了數個新的殖民地。1867年7月1日,1867年憲法法案通過,加拿大省、新布藍茲維、新斯科細亞三個英屬北美殖民地組成加拿大聯邦,其中加拿大省分裂為安大略和魁北克。在隨後100多年裡,其它英屬北美殖民地陸續加入聯邦,組成現代加拿大。 加拿大是一個實行聯邦制、君主立憲制及議會制的國家,由十個省和三個地區組成,英女王伊麗莎白二世為國家元首及加拿大君主,而加拿大總督為其及政府的代表。加拿大是雙語國家,英語和法語為官方語言,原住民的語言被認定為第一語言。由於位於高緯度地廣人稀,該國是世界上擁有最多元化種族及文化的國家之一,也是一個移民為主的國家,約五分之一的國民出生於境外,近年來移民大部分來自亞洲。[9] 得益於豐富的自然資源和高度已開發的科技,加拿大是全球最富裕、經濟最已開發的國家之一。以國際匯率計算,加拿大的人均國內生產毛額在全世界排名第十一,人類發展指數排名第八。它在教育、政府的透明度、自由度、生活品質及經濟自由的國際排名都名列前茅。

Canada來自於聖羅倫斯易洛魁語中的Kanata一詞,意思解作「村莊」或「人類居住地」[10]。1535年,居住在現今魁北克市的原住民將法國探險者雅克·卡蒂亞帶到斯塔達科納村莊,並稱那個村莊為Kanata[11],後來雅克·卡蒂亞便用Canada指多納科納(即斯塔達科納的首領)統治的地區。1545年,歐洲的書籍和地圖都開始用Canada代表那片區域[11]。 在17世紀和18世紀早期,Canada指新法蘭西內聖羅倫斯河流域的地區。為了應對十三個殖民地居民的反英活動,英國政府在1774年頒布了魁北克法案,這法案把加拿大的範圍擴展至五大湖南部的地區,遠及俄亥俄河。這些土地大部分在1783年被移交給新生的美國,但五大湖以北的土地(即現今安大略省的大部分地區)被英國保留下來。在新法蘭西被英國占領後,加拿大被分為兩部份,即上加拿大和下加拿大。1841年,上下加拿大又合併為加拿大省[12]。 1867年,加拿大省與新布藍茲維和新斯科細亞組成聯邦自治領[13]。隨著加拿大逐漸脫離英國,其政府也逐漸在官方文件和條約中使用加拿大這一簡稱。1982年,加拿大國慶日的官方名稱從自治領日改為加拿大日[14]。 

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choi | 8 October, 2016 | 一般 | (1 Reads)
慎選playgroup 助孩子愉快學習 遊戲小組(Playgroup)近年如雨後春筍,坊間各式各樣的小組,令不少家長趨之若鶩。是否參加愈多playgroup,便愈有利孩子成長呢﹖協康會資深職業治療師翁桂香指出﹕「同時參加多個小組、興趣班,孩子難有時間去消化、練習和鞏固所學,一旦慣於被動地接受訊息,效果只會適得其反。」既然如此,懂得選取合適的playgroup,重點投入參與,才是精明之道。 給予足夠的感知刺激 0-2歲是感知動作發展階段,幼兒主要透過感知動作來體驗、認識事物。這階段的playgroup應着重給予幼兒足夠的感知刺激,促進其腦神經的突觸延展及整體發展。 協康會開設的幼兒感知動作發展playgroup,由資深職業治療師設計和帶領,透過刺激視覺、聽覺、觸覺、前庭覺(即搖晃的感覺)、本體覺(即肌肉、關節的感覺),提升孩子整體的發展。也通過與同儕的互動,促進其社交技巧發展。同時,治療師讓幼兒自行使用不同的食具進食、洗手、自己除鞋襪等,學習自理;並教導幼兒安坐、聽從指令、舉手表達需要、玩玩具的技巧等,提高他們上幼稚園的適應力。這些小組均以親子遊戲形式進行,有助促進親子關係,讓家長掌握處理孩子行為問題的方法。 隨成長階段調適內容 孩子不斷成長,playgroup的內容亦應有所調適,以促進其能力發展到應有的階段,幼兒感知動作發展playgroup便具備這個特點。舉例而言,在玩玩具技巧方面,半歲至1歲的幼兒會在成人協助下玩一些簡單操作的玩具﹔而1-2歲的孩子開始學習聽指令,自行選取玩具後專注地玩﹔對2-3歲的孩子,導師會營造課堂的環境,讓孩子學習規則,並在玩完玩具後收拾妥當等。職業治療師亦不時提示家長,其育兒技巧應與孩子的成長階段並進,如在孩子1歲前,餵吃蘋果蓉﹔到1歲後,便應給他較軟的食物自行咀嚼,以助其口肌功能發展﹔到兩歲後,更可讓他自行進食一般食物。 辨識孩子發展障礙 孩子發展遲緩,playgroup導師如能及早辨識,可有助及早治癒。在協康會小組內,職業治療師會向家長講解個別歲數應有的能力,並關注兒童的表現,給予家長建議。翁桂香表示﹕「5年來辨識了不少自閉症、言語障礙、整體發展遲緩的個案,並轉介他們到政府接受評估﹔曾有家長經指導進行家居訓練,其孩子最初有發展遲緩,後日益進步,最終趕及同儕的進度。」 鼓勵多探索、多嘗試 playgroup歷時短短數十分鐘,若家長能在生活中應用所學,自然事半功倍。翁桂香認為,家長應鼓勵孩子多探索周遭環境,如到公園盪鞦韆等,給予孩子適當的前庭覺和本體覺刺激。家裡若有僱傭,家長亦要特別留意孩子的自理能力發展。孩子一般到一至兩歲會充滿好奇心,很想自行吃東西、穿衣服等,如果長輩為免麻煩而不讓他們嘗試,到4、5歲後,他們便會習慣依賴成人,失去自理的動機。 剛與兒子修畢幼兒感知動作發展playgroup的林先生分享﹕「坊間有些小組收生達30多人,導師具幼兒教育經驗,但未必有專業治療知識,亦無暇兼顧個別幼兒的進度。」對於協康會的playgroup,他卻有另一番體會﹕「每組最多收8對親子,設施新穎,職業治療師會親自指導每個幼兒,向家長細心講解背後的原理和需留意的細節。我和兒子都玩得很開心和投入,意猶未盡呢﹗」  (閱讀全文)

choi | 6 October, 2016 | 一般 | (1 Reads)
香港公開大學李嘉誠專業進修學院(Li Ka Shing Institute of Professional and Continuing Education, OUHK,簡稱「LiPACE」)是香港公開大學的其中一個學術部門,前稱香港公開大學持續及社區教育中心。學院為學生提供包括職訓短期課程、專業課程、企業培訓、海外學位課程,為培養中六畢業生投身社會之毅進文憑、文憑、高級文憑課程和應用學習課程(前稱高中職業導向課程),以及鼓勵婦女學習的 自在人生自學計劃 等。學科類別有藝術文化、商業管理及法律、健康科學等。除專業進修課程外,該院亦定期舉辦免費的 終身學習、齊創未來公開講座。該院現任院長為黃偉寧博士(署理)。 1999年,李嘉誠屬下的李嘉誠基金會捐款4000萬港元資助該校購置位於上環信德中心逾3100平方米的單位,作為港島教學中心,內設14個導修課室及演講廳,學生休息廊和電腦實驗室各一間(2005年,該院行政辦公室遷往新址後,港島教學中心增設了6個導修課室至20個)。香港公開大學將設於中心內的持續及社區教育中心正式命名為「李嘉誠專業進修學院」。 2005年6月,香港公開大學李嘉誠專業進修學院辦公室將由上環港島教學中心遷往上環德輔道西9號的商業大廈,騰出約450平方米的空間作教學之用。 為配合大學發展,位於上環信德中心的港島教學中心,已經於2012年10月售出,公開大學將會向買家租回該單位至2014年初。2012年8月,香港公開大學以7.7億元購入九龍貿易中心第2座,8至12樓共五層樓面,每層面積約25,000平方呎,總面積約124,300平方呎。由2013年9月起,大部份在港島教學中心上課的課程,將會遷往新購置的葵興教學中心。 (閱讀全文)

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